陶瓷

陶瓷基本面

玛丽·席勒·迈尔斯（Mary Schiller Myers）艺术学院的陶瓷计划是基于这样一种信念，即学生可以通过做：通过实践来组装手技能，通过素描和成长为艺术家，通过进行严格的驱动练习来思考和成长。

教育先驱约翰·杜威（John Dewey）写道艺术作为经验，“”我们不会从经验中学到，我们通过思考自己的经验来真正学习。”为了保持这种想法，迈尔斯艺术学院的课程探索了陶瓷的历史，并利用这些知识来考虑媒介的未来。自文明的最早时期以来，粘土和陶瓷作为一种材料就与人类一起发展。在那个时候，知识已经通过示范，实践指导以及对新思想的讨论所带来的交流。

迈尔斯艺术学院的计划通过考虑陶瓷材料的历史和文化意义以及研究物体的重要性来探索艺术创作。要求学生利用他们在事物世界中的个人经历，然后考虑 新的此类项目的可能性和用途。为了支持创建个人工作 生产他们的陶瓷作品。

目的

阿克伦大学迈尔斯艺术学院的陶瓷计划提供了全面的前betway苹果瞻性大学教育，这将使学生为视觉艺术家和独立思想家的工作做好准备。该计划的结构化，因此学生可以考虑陶瓷的职业，或在领先的国家中进一步的视觉艺术研究生教育 大师的美术节目。

该计划旨在为学生提供广泛的陶瓷技术和射击方法。迈尔斯艺术学院的陶瓷计划提供了最高质量的教学和支持，以促进学生的学习和个人艺术声音的发展。

目标

阿克伦大学的陶瓷专业的学生将发展：betway苹果

• 在美术领域实现有用未来的技能。
• 对当代粘土连续体的重点理解。
• 历史知识 用途，陶瓷的重要性和美学。
• 对粘土材料及其潜力的触觉理解。
• 发展一组解决问题的技能，批判性思维方法，构想和谈论能力 艺术品。
• 自我评估和考虑开发自己的艺术品的反思方式。
• 发展将触觉技能转移到其他媒体的能力，同时弄清楚如何从其他领域汲取技能。
• 在各种窑炉中运行和控制各种陶瓷的烧制温度和气氛的能力 包含：浓汤，釉料，氧化，还原，盐发射和Raku射击。
• 通过滑动和采用数字技术，手工构建陶瓷形式的技能。
• 有关最广泛的颜色选择范围的粘土体，釉料和陶瓷涂料的配方的知识。
• 合成周期性 作业，个人想法变成了独特的声音和制作单个陶瓷艺术品的风格。

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陶瓷教师

区分

阿克伦大学的学生在追求陶瓷BFA的同时，还提供了广泛的技能和机会，包括：

• 24小时工作室访问
• 大型开放式工作室空间已编程，以促进协作和社区感。
• 超过15座的窑炉能够在最广泛的氧化，还原，盐 /苏打气氛围以及Raku和烟雾燃烧中发射。
• 一个功能强大的全库釉实验室。
• 粘土制造设施充满了多种粘土类型。
• 访问尖端技术，例如3D立体光刻印刷，贴花打印机，乙烯基刀具和激光切割器。
• 获得各种展览机会。
• 协助查找和制定赠款建议。
• 建立理解的机会 在世界上最古老的三维材料的社会方面。

样本课程：

• 陶瓷-B.F.A.