任务说明

学校提供本科生和研究生级各种综合护理教育课程学习程序基于专业标准,帮助个人准备各种环境提供护理护理学院支持护理研究,促进社会健康和福祉学校致力于服务文化、种族和民族多样性通过学术和社区协作,学校推广护理教育、研究、实践和服务方面的优秀知识

哲学

护理学士课程框架基础是学士专业实践教育基础知识(2009年)、护士质量安全教育能力以及Patricia Benner描述的理论框架:专家新手教职员工认为专业护理的焦点是个人、家庭和社区框架还包括下文描述的专业概念,即课程线程

上头个体化个人在生物、心理、社会、精神、文化等维度环境内交互作用

家庭问题个人在传统和非传统配置中动态连接

社区由具有一个或多个共同特征并彼此关联并可能或不可交互作用的人群组成

卫生比较性、动态性、多维性并有个人意义,包括疾病、非疾病和生活质量,人民有权参与影响和影响个人健康的决策

环境包括个人、家庭和社区相互关系的所有生物和非生物维度,动态环境互连定义和制定健康规则及行为模式

护理护理学科关注个人、家庭和社区,以及他们在变化式保健环境背景下对健康的反应职业护理包括评估和加强健康;个人健康意义从护理状况中理解家庭、社会和文化意义;专业护士使用护理学理论和研究知识以及其他学科提供护理

教育类个人化长寿过程 学习包括个人与环境的相互关系、知识与技能获取、批判思维开发以及自知自知 自我表达使学生能响应拥有独特人类价值和文化遗产的客户 。每个护理生都带入学习环境中的态度、信仰、价值观、情感、知识与经验 。这些变量影响学习过程

学士级护理教育综合从护理学、人文学、社会学、文化学、物理学和自然科学获取知识以实施临床决策;学生准备在各种环境里以全科护士身份运作;教科和学生持续努力加深对理论和实践关系理解的承诺;鼓励学生自导自学、协作自学和自主性;这些变量是终身学习和职业发展的基础

硕士级护理教育以学士护理教育为基础,为博士学习提供基础;研究生教育培养高级实践护士,他们拥有批判思想和决策、有效通信和通过各种学习经验的治疗干预方面的专门知识;护理学硕士分析并使用先进实践的理论配方和研究成果