定义了非正式和正式的过程

非正式的过程

教育会议

教育会议允许我们处理是否违反学生行为准则的行为。在这些教育会议上讨论和同意的信息不会显示为可报告的记录．教育会议有助于:

• 识别过去和未来行为的潜在后果
• 反思决策过程
• 探索不同的结果
• 确定行为的改变是否必要

非正式的警告

有时学生可以做出错误的决定而不影响更大的社区，通过行为过程能够认识到他们的错误，并为他们的行为承担责任。虽然学生行为准则的违反被报告已经发生，但违反的性质允许事件的发生没有正式指控或制裁．

中介

我们系努力建立社区，创造一种有利于校园所有成员(包括学生、教师和工作人员)之间文明对话的氛围。我们可以帮助解决我们社区两名成员之间的争端，以免冲突上升到违反学生行为准则的程度。在调解过程中，本署职员会协助社会人士:

• 进行文明对话
• 同意制定基本规则
• 减少可感知的权力差异
• 把对话的重点放在利益而不是立场上

作为中立的第三方调解人，学生行为管理人员控制整个过程，但政党控制结果．

正式的流程

调查

当个案被转介到我们系时，我们会尽力了解事件本身及其对学生和校园的影响，而不是偏袒任何一方。为确保我们感兴趣的学生的成功发展:

• 寻找与事件有关的信息
• 所提供信息的真实性

正式指控及制裁

在学生行为委员会联系学生之前，会审查转介的细节，必要时进行调查，一旦发现转介有效，听证官就会开始事实发现过程．正式程序的最终目标是:

• 帮助学生识别不适当的行为
• 为自己的行为承担责任
• 减少未来的不当行为
• 促进行为和决策过程的积极改变

实施指定的制裁是为了达到正式程序的目标。